Министерството на образованието и науката предлага промени в Наредбата за приобщаващото образование, които предвиждат по-пълноценно обучение на децата и учениците със специални образователни потребности, административни облекчения за родителите и по-ясно определяне на задълженията на ресурсните учители. Проектът е публикуван за обществено обсъждане.

Една от промените е свързана с работата на ресурсните учители. Изрично се уточнява, че те трябва да работят както индивидуално с децата, така и заедно с тях в групата в детската градина или в училищния клас. Целта е децата със специални образователни потребности да участват по-активно в общите занимания и в живота на детската градина и училището.

Разширява се и ролята на социалните работници в образователните институции. Те ще подпомагат не само определените като деца в риск, а всички деца и ученици, които имат нужда от подобна подкрепа.

МОН предлага промяна и при установяването на риск от обучителни затруднения при 3-годишните деца в детските градини. Първоначално ще се проследява цялостното развитие на детето чрез специален инструментариум. При наличие на определени индикации и след съгласие на родителите ще може да се извърши допълнителен скрининг за установяване на обучителни затруднения.

Според министерството новият подход трябва едновременно да облекчи работата на педагогическите специалисти и да позволи по-прецизно проследяване на развитието на децата, така че допълнителна подкрепа да бъде насочвана към тези, които действително се нуждаят от нея.

Предвижда се и административно облекчение за родителите на ученици със специални образователни потребности при кандидатстването след 7. клас. Документите за прием в 8. клас ще могат да бъдат подавани в Регионалния център за подкрепа на процеса на приобщаващото образование, без да се налага повторното им представяне в Регионалното управление на образованието.

Промените въвеждат и ограничения при намаляването на учебните часове за учениците със специални образователни потребности. Намалението на учебния хорариум няма да може да надхвърля 50%. Ако екипът за подкрепа предложи даден учебен предмет изцяло да отпадне, той ще трябва да изложи конкретни мотиви, с които родителят да бъде запознат преди вземането на решението. Тези правила вече са включени и в Наредбата за учебния план.

По-ясно ще бъде регламентирано и взаимодействието между детските градини, училищата и центровете за специална образователна подкрепа, от една страна, и социалните и здравните специалисти - от друга. Това се отнася до случаите, при които състоянието и потребностите на детето изискват комплексна подкрепа от специалисти от различни системи.

С проекта се актуализират и отделни понятия и разпоредби в Наредбата за приобщаващото образование, за да бъдат приведени в съответствие с вече действащото законодателство.